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FAMUNDO-FAPP
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INSCRIBIRSE HORAS: 50 HORAS TUTOR:
Francisco G�mez Gonz�lez � 2003 ABREVIATURA: LEMSG2
Nº CURSO: 0014 HORARIO TUTOR�AS:Lunes
de
21-23
horas por tel�fono y en el Chat curso. En cualquier
momento en el foro. DIRIGIDO A: Dirigido principalmente al profesorado de cualquiera de las
�reas educativas. INSCRIPCI�N:
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FAMUNDO-FAPP
El curso "Utilizando las Nuevas Tecnolog�as en la
Enseñanza del Ingl�s" es la segunda parte del curso
"Learning English and Music with Songs and Games" que en un
principio se iba a llamar igual s�lo indicando que era la
parte 2 pero debido a que esta segunda parte utiliza al m�ximo
las Nuevas Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n me ha
parecido m�s oportuno el nombre "Utilizando las Nuevas
Tecnolog�as en la Enseñanza del Ingl�s"
Este trabajo ha sido galardonado con varios premios
a la
Innovaci�n Educativaentre los que destaco:
En 1999 gana el
TERCER PREMIO a la Innovaci�n Educativa en
en concurso organizado por el Centro de Investigaci�n y
Documentaci�n Educativa (CIDE) del Ministerio de Educaci�n y
Cultura. El trabajo que se present� se denomin� <<Incidencia de
las canciones en el Aprendizaje del Ingl�s y en la Aproximaci�n a
su Cultura: Creaci�n de un libro y un CD-ROM para Educaci�n
Primaria: "Learning English and Music with Songs and Games">>
En
esta segunda parte no s�lo se terminan los 11 �ltimos temas del
libro "Learning English and Music with Songs and Games" sino que se
incorporan grandes novedades. A los v�deos, karaokes y juegos de
patio y clase que detalla el Teacher's Book se incorporan las
�ltimas t�cnicas de las Nuevas Tecnolog�as de la Informaci�n y
comunicaci�n. Me estoy refiriendo a los v�deos y Juegos en flash. Se
pueden ver 10 demos en la secci�n ONLY FOR FUN 2
Dejar definitivamente probado que la utilizaci�n de las canciones
como base para la realizaci�n de ejercicios y la pr�ctica del
idioma ingl�s constituye un medio efectivo para la enseñanza del
mismo y de su cultura.
Cristalizar nuestros esfuerzos en la elaboraci�n de materiales
did�cticos de apoyo a la enseñanza que se puedan utilizar en
Primaria y en alumnos con adaptaci�n curricular en Secundaria
Obligatoria.
Desarrollar las unidades did�cticas de forma interdisciplinar
entre Educaci�n Musical y Lengua Inglesa.
Adaptar las canciones al diseño curricular del colegio, procurando
integrar tanto los temas de �rea como los transversales.
Trabajar en equipo benefici�ndonos de la mutua experiencia.
Clarificar algunos puntos metodol�gicos una vez tratados en
debate.
B) Objetivos para conseguir en nuestro alumnado:
Motivar las clases de ingl�s y m�sica.
Reforzar y consolidar, a trav�s de la lectura, canto o audiciones,
las estructuras y el vocabulario que han sido aprendidas en el
trabajo de la clase diaria.
Utilizar la lectura de las canciones como fuente de informaci�n
para la escritura.
Interesarse por las canciones como fuente de informaci�n,
conocimiento, placer y, en definitiva, perfeccionar el idioma a
trav�s de ellas.
Introducir nuevas estructuras en contextos con significado.
Reforzar las estrategias que los estudiantes ya saben.
Aumentar el vocabulario y repasar el que ya han adquirido.
Presentar los aspectos m�s importantes de la cultura inglesa.
Practicar todas las destrezas de forma divertida.
Que el alumno use con soltura el lenguaje aprendido dentro de
situaciones de vida:
Crear sus propias expresiones utilizando el vocabulario
aprendido
Participaci�n de todos.
Usar estructuras sencillas para expresar sus ideas.
Trabajar en equipo.
Valorar las aportaciones de los dem�s. Contribuir a una
enseñanza m�s personalizada no sujeta ni al tiempo ni al
espacio.
Hemos investigado la incidencia de las canciones en el
aprendizaje del ingl�s y en la aproximaci�n a su cultura y
hemos llegado a la conclusi�n de que las canciones s�
constituyen un medio efectivo para la pr�ctica y aprendizaje
del idioma ingl�s as� como para la aproximaci�n a su cultura
y su interrelaci�n con el �rea de Educaci�n Musical. Tambi�n
hemos elaborado distintos materiales did�cticos (fichas para
la explotaci�n de canciones, v�deo clips con la letra de las
canciones subtitulada en ingl�s para que despu�s puedan ser
cantadas al Karaokes) que sirven de apoyo a las clases de
ingl�s, m�sica y pl�stica.
Las Unidades de esta SEGUNDA parte son:
12.- IF YOU�RE HAPPY (SONG WITH ACTIONS)
13.- OLD MACDONALD HAS A FARM
VIDEO-FLASH
VIDEO-AVI
14.- THIS IS THE WAY (SONG WITH ACTIONS)
15.- DIDDLE DIDDLE DUMPLING (TRADITIONAL CHILDREN RHYME)
16.- HAPPY BIRTHDAY (TRADITIONAL)
17.- FOR HE�S A JOLLY GOOD FELLOW (TRADITIONAL)
18.- TRICK OR TREAT (TRADITIONAL HALLOWEEN RHYME)
STUDENT BOOK
TEACHER'S BOOKVIDEO
19.- WE WISH YOU A MERRY CHRISTMAS (CHRISTMAS SONG)
20.-ROSES ARE RED (TRADITIONAL VALENTINE POEM)
21.-FATHER�S DAY SONG!
22.-MOMMY, I LOVE YOU!
ONLY FOR FUN
2: (Espectaculares v�deos en flash con
animaciones, m�sica, voz y letra sincronizada. S�lo para
diversi�n y deleite. No hay que hacer tests se entregan como
recursos did�cticos:
Cada unidad est� organizada en dos grandes partes. La
PRIMERA parte presenta la canci�n o rima de tal manera que
estimula la escucha activa. Esto quiere decir que da razones
por las cuales escuchar. Se pretende evitar la pasividad en
las audiciones. Unas veces se desordenan los versos de la
canci�n para que sean ordenados durante la audici�n o
inmediatamente despu�s, otras veces se eliminan las vocales
o se suprimen palabras. En la SEGUNDA parte de cada unidad
siempre se ha incluido una partitura con la melod�a de la
canci�n o rima para que pueda tocarse con la flauta, marcar
el ritmo o solfearse. Tambi�n hay uno o dos ejercicios de
vocabulario (o sopas de letras o crucigramas).
Esta segunda parte termina y completa el libro LEARNING
ENGLISH AND MUSIC WITH SONGS AND GAMES en donde la mayor�a
de las canciones se refieren a las canciones que utilizamos
para ocasiones especiales como cumpleaños, d�a de la madre,
Halloween....
Constructivismo: Hemos procurado partir de la
realidad inmediata y poner en contacto la experiencia de
nuestros alumnos relacion�ndola con lo que hemos enseñado.
Appropriateness: Para emplear el idioma de forma
comunicativa, adem�s del vocabulario y estructuras se
necesita saber c�mo expresar nuestras intenciones, y cu�ndo
utilizar las distintas expresiones de forma apropiada
(formal/informal language).
Information gap. Para que haya una verdadera
comunicaci�n el oyente no tiene que saber toda la
informaci�n del emisor. Tiene que haber un vac�o de
informaci�n (Information gap).
Improvisation. Otra caracter�stica importante de la
comunicaci�n es la improvisaci�n. Tenemos que hacer e
interpretar mensajes mientras hablamos y escuchamos, sin una
preparaci�n anterior. Incluso en cualquier conversaci�n hay
un elemento inesperado y no predecible. Esto significa que
ambos interlocutores tienen que estar preparados para
improvisar. Un hablante con fluidez es capaz de improvisar
sin mucha dificultad. El estudiante de ingl�s lo encuentra
m�s dif�cil. Y todav�a m�s cuando sale de la clase e intenta
usar el ingl�s en el mundo real, teniendo que improvisar con
frecuencia. Desafortunadamente, a los estudiantes no se les
da mucha pr�ctica en este sentido. Nosotros hemos elaborado
actividades que nos han permitido ejercitar esta habilidad.
Using authentic materials. Hemos usado materiales
aut�nticos (canciones de m�sica pop, folk, v�deos,
documentales, programas grabados de antena parab�lica,
etc.). As�, pensamos evitar la problem�tica que se le
presenta al alumno cuando se encuentra con el ingl�s fuera
del aula.
Focus on the learner. Es decir, cuando se produce la
comunicaci�n, aunque haya errores, no se corta al alumno,
sino que se toma nota para despu�s hacer la oportuna
correcci�n. Entendemos por necesidades las razones por las
que un alumno tiene que aprender ingl�s.
The four skills. Intentar en todo momento integrar la
pr�ctica de las cuatro destrezas. Para las receptivas,
procurar establecer actividades en donde el alumno tenga
algo que hacer, evitando la pasividad en estas destrezas.
As�, a la hora de escuchar cualquier conversaci�n,
previamente estableceremos una actividad, como puede ser:
sacar la edad de los personajes, profesiones, etc. Para las
productivas, intentaremos motivar a los escolares para que
se comuniquen. Esto pretendemos lograrlo trabajando a trav�s
de una serie de etapas, pasando de un lenguaje controlado
por el profesor a un grado de libertad expresiva por parte
del alumno.
B) Del curso a distancia:
Trabajo individual te�rico-pr�ctico controlado por un
profesor tutor.
Presentaci�n y resoluci�n de problemas y casos pr�cticos.
A los alumnos participantes se les facilitar�
electr�nicamente el material del curso .
Los alumnos deber�n estudiar este material, realizando los
ejemplos contenidos en las diferentes entregas que componen
el curso.
Durante este per�odo de estudio podr�n enviar mediante
correo electr�nico las preguntas que consideren oportunas al
coordinador del curso.
Asimismo cada entrega o cap�tulo incluir� un conjunto de
ejercicios propuestos que le permitan al alumno comprobar
que ha aprendido correctamente el material de dicho
cap�tulo.
Como parte imprescindible del curso, cada alumno deber�
realizar una pr�ctica. Estas pr�cticas podr�n ser propuestas por
los alumnos participantes del curso al coordinador del mismo,
y se centrar�n en la aplicaci�n de los conocimientos
aprendidos en el curso al �rea de conocimiento espec�fica de
cada alumno. Este trabajo compilatorio final ser� una ficha
de trabajo sobre una de las canciones del curso siguiendo
los ejemplos trabajados.
Si no dispones de ordenador y conexi�n a Internet, debes
saber que permanecen abiertos los canales tradicionales de
tel�fono y correo ordinario para comunicarte con los
tutores, siempre que lo necesites, y resolver las dudas que
te surjan.
Se utilizar�n los siguientes criterios de evaluaci�n:
Realizaci�n de los ejercicios o tests propuestos en cada entrega o cap�tulo. Cada alumno
debe realizar estos ejercicios individualmente y enviar la soluci�n al profesor
del curso mediante los canales de comunicaci�n electr�nica establecidos (correo
electr�nico, publicaci�n remota de documentos en la Web o mediante el sistema de
Evaluaci�n del Campus Virtual de Aprendizaje)
Realizaci�n de la pr�ctica de fin de curso. Se establecer� un plazo de
entrega de la pr�ctica, la cual, una vez finalizada podr� ser publicada en
www.CursosHomologados.com dentro de la zona dedicada a
trabajos de nuestros alumnos. Estas pr�cticas podr�n ser propuestas por
los alumnos participantes del curso al tutor del mismo,
y se centrar�n en la aplicaci�n de los conocimientos
aprendidos en el curso al �rea de conocimiento espec�fica de
cada alumno. Este trabajo compilatorio final podr� ser una ficha
de trabajo sobre una de las canciones del curso siguiendo
los ejemplos trabajados.
Hay una serie de evaluaciones o actividades de control, de env�o
obligatorio para la superaci�n del curso. Estas actividades est�n
estructuradas de modo que el alumno pueda acreditar todos los conocimientos
adquiridos. Sus resultados llegan directamente al tutor desde el Campus Virtual.
Las dudas o dificultades que los alumnos encuentren durante el desarrollo de los
ejercicios deber�n comunicarlas a su tutor para que �ste pueda resolverlas o
tenerlas en consideraci�n a la hora de realizar la evaluaci�n final.
Por tratarse de un curso flexible y a distancia, cada alumno puede seguir el
ritmo de trabajo que m�s le convenga, con la �nica limitaci�n de que ha de tener
completadas las pr�cticas en la fecha que se d� como final del curso.
Los alumnos podr�n conectarse a dos sesiones presenciales en directo
(al principio y al final del curso) a trav�s del Chat o Video-conferencia.
Estas sesiones ser�n grabadas para que los alumnos que no puedan verlas en
tiempo real puedan ver los v�deos.
Al inscribirte en alguno de nuestros cursos, recibir�s una clave personal en tu correo electr�nico
te dar� acceso a nuestro
Campus
Virtual de Aprendizaje en el que dispondr�s de m�ltiples
servicios:
Informaci�n sobre el
curso y descarga de los materiales.
Los ejercicios de autoevaluaci�n, evaluaci�n y los ejercicios complementarios.
Las news (foros de
debate), restringidas a los tutores y alumnos del curso, para
el libre intercambio de ideas e informaci�n sobre el curso.
La agenda de trabajo del
curso.
Las novedades y las
noticias de �ltima hora que vayan apareciendo en torno al
curso.
Las novedades y las
noticias de �ltima hora que vayan apareciendo en torno al
curso.
Participaci�n en chats
con otros alumnos o tutores del curso, zona de descarga de
material did�ctico complementario; etc...
En este entorno virtual
cada alumno puede en cada momento ver como progresa su
aprendizaje accediendo a estad�sticas sobre sus calificaciones
y trabajos realizados.
Para informaci�n sobre la duraci�n, fecha y ediciones en las
que se imparte, consultad el
formulario de matr�cula.
Los ejercicios y pr�cticas deben de estar terminados antes de las
fechas tope de cada curso. El periodo de matr�cula empezar� un mes
antes del inicio de las clases.