Grabaciones en cintas, diapositivas, películas, canciones,
cómics, folletos, periódicos y revistas son familiares a
profesores y alumnos, y en la mayoría de los casos han sido
muy efectivos porque están fuertemente conectados con la
vida diaria. No se puede negar que de entre todos esos
medios las canciones de música pop y folk son las que mejor
reflejan los intereses de los jóvenes ya que a menudo
relatan las tendencias más importantes de la sociedad
moderna. Esta es una de las razones por las que las
canciones especialmente construidas para la enseñanza de
determinadas estructuras gramaticales han fracasado en
despertar el interés de los alumnos y a menudo han resultado
ser aburridas y artificiales. La gente joven disfruta con
las canciones originales porque tienen un contexto cultural
auténtico.
Naturalmente no todos los problemas concernientes a la
motivación pueden ser resueltos introduciendo canciones en
la clase, pero cantar es una de las actividades que genera
gran entusiasmo y es un acercamiento agradable y estimulante
a la cultura anglosajona. De entre todos los recursos
utilizados para motivar las clases, la canción ha sido el
mejor: en realidad, los alumnos cantan fuera del aula y lo
continúan haciendo aunque su lección haya terminado. Cantan
simplemente por propio placer. Estas canciones no las
olvidan. A diferencia de los drills, que normalmente son
olvidados tan pronto como salen de clase, las canciones
pueden perdurar toda la vida, y convertirse en parte de la
propia cultura de la persona. Esto lo he experimentado
personalmente a partir de una serie de cursos que realicé
por radio de canciones de la música pop (Pedagogical Pop,
curso desarrollado totalmente en inglés por la BBC de
Londres y después fue emitido en español por la antigua
emisora de Radio Cadena Española) y que de toda esa
experiencia presento ahora aquí mi peculiar adaptación para
el mundo digital e Internet.
Perfeccionar nuestro inglés de forma amena y divertida.
Ofrecer al profesorado una forma que les sirva para
poder reforzar y consolidar, a través de la lectura,
canto o audiciones, el vocabulario y las estructuras que
sus alumnos han aprendido en el trabajo de la clase
diaria.
Utilizar la lectura de canciones como fuente de
información para la escritura.
Interesarse por las canciones como fuente de
información, conocimiento, placer y en definitiva
perfeccionar el idioma a través de ellas.
Introducir nuevas estructuras en contextos con
significado.
Aumentar el vocabulario y repasar el que ya han
adquirido.
Presentar los aspectos más importantes de la cultura
inglesa.
Practicar todas las destrezas de forma divertida.
Servir de apoyo fonético de gran importancia
Favorecer el trabajo en grupo
Adaptar las canciones al diseño curricular del colegio,
procurando integrar tanto los temas de área como los
transversales.
Constructivismo: Hemos procurado partir de la
realidad inmediata y poner en contacto la
experiencia de nuestros alumnos relacionándola con
lo que hemos enseñado.
Appropriateness: Para emplear el idioma de
forma comunicativa, además del vocabulario y
estructuras se necesita saber cómo expresar nuestras
intenciones, y cuándo utilizar las distintas
expresiones de forma apropiada (formal/informal
language).
Information gap. Para que haya una verdadera
comunicación el oyente no tiene que saber toda la
información del emisor. Tiene que haber un vacío de
información (Information gap).
Improvisation. Otra característica importante
de la comunicación es la improvisación. Tenemos que
hacer e interpretar mensajes mientras hablamos y
escuchamos, sin una preparación anterior. Incluso en
cualquier conversación hay un elemento inesperado y
no predecible. Esto significa que ambos
interlocutores tienen que estar preparados para
improvisar. Un hablante con fluidez es capaz de
improvisar sin mucha dificultad. El estudiante de
inglés lo encuentra más difícil. Y todavía más
cuando sale de la clase e intenta usar el inglés en
el mundo real, teniendo que improvisar con
frecuencia. Desafortunadamente, a los estudiantes no
se les da mucha práctica en este sentido. Nosotros
hemos elaborado actividades que nos han permitido
ejercitar esta habilidad.
Using authentic materials. Hemos usado
materiales auténticos (canciones de música pop,
folk, vídeos, documentales, programas grabados de
antena parabólica, etc.). Así, pensamos evitar la
problemática que se le presenta al alumno cuando se
encuentra con el inglés fuera del aula.
Focus on the learner. Es decir, cuando se
produce la comunicación, aunque haya errores, no se
corta al alumno, sino que se toma nota para después
hacer la oportuna corrección. Entendemos por
necesidades las razones por las que un alumno tiene
que aprender inglés.
The four skills. Intentar en todo momento
integrar la práctica de las cuatro destrezas. Para
las receptivas, procurar establecer actividades en
donde el alumno tenga algo que hacer, evitando la
pasividad en estas destrezas. Así, a la hora de
escuchar cualquier conversación, previamente
estableceremos una actividad, como puede ser: sacar
la edad de los personajes, profesiones, etc. Para
las productivas, intentaremos motivar a los
escolares para que se comuniquen. Esto pretendemos
lograrlo trabajando a través de una serie de etapas,
pasando de un lenguaje controlado por el profesor a
un grado de libertad expresiva por parte del alumno.
B) Del curso a distancia:
Trabajo individual teórico-práctico controlado por
un profesor tutor.
Presentación y resolución de problemas y casos
prácticos.
A los alumnos participantes se les facilitará
electrónicamente el material del curso .
Los alumnos deberán estudiar este material,
realizando los ejemplos contenidos en las diferentes
entregas que componen el curso.
Durante este período de estudio podrán enviar
mediante correo electrónico las preguntas que
consideren oportunas al coordinador del curso.
Asimismo cada entrega o capítulo incluirá un
conjunto de ejercicios propuestos que le permitan al
alumno comprobar que ha aprendido correctamente el
material de dicho capítulo.
Como parte imprescindible del curso, cada alumno
deberá realizar una práctica. Estas prácticas serán
propuestas por los alumnos participantes del curso
al coordinador del mismo, y se centrarán en la
aplicación de los conocimientos aprendidos en el
curso al área de conocimiento específica de cada
alumno. Este trabajo compilatorio final será una
ficha de trabajo sobre una de las canciones del
curso. Dicho trabajo puede ser la traducción de una
canción a dibujos para pasarla a vídeo, la ficha
didáctica para su utilización en clase, transcribir
uno de los programas de la BBC o un trabajo que el
alumno proponga al profesor siempre que le sea dado
el visto bueno.
Si no dispones de ordenador y conexión a Internet, debes
saber que permanecen abiertos los canales tradicionales
de teléfono y correo ordinario para comunicarte con los
tutores, siempre que lo necesites, y resolver las dudas
que te surjan.
Se utilizarán los siguientes criterios de evaluación:
Realización de los ejercicios o tests propuestos en
cada entrega o capítulo. Cada alumno debe realizar
estos ejercicios individualmente y enviar la solución al
profesor del curso mediante los canales de comunicación
electrónica establecidos (correo electrónico,
publicación remota de documentos en la Web o mediante el
sistema de Evaluación del Campus Virtual de Aprendizaje)
Como parte imprescindible del curso, cada alumno
deberá realizar una práctica. Estas prácticas podrán
ser propuestas por los alumnos participantes del curso
al tutor del mismo, y se centrarán en la aplicación de
los conocimientos aprendidos en el curso al área de
conocimiento específica de cada alumno. Este trabajo
compilatorio final podrá ser una ficha de trabajo sobre
una de las canciones del curso. Dicho trabajo puede ser
la traducción de una canción a dibujos para pasarla a
vídeo, la ficha didáctica para su utilización en clase,
transcribir uno de los programas de la BBC o un trabajo
que el alumno proponga al profesor siempre que le sea
dado el visto bueno.
Hay una serie de evaluaciones o actividades de control,
de envío obligatorio para la superación del curso. Estas
actividades están estructuradas de modo que el alumno
pueda acreditar todos los conocimientos adquiridos. Sus
resultados llegan directamente al tutor desde el Campus
Virtual.
Las dudas o dificultades que los alumnos encuentren
durante el desarrollo de los ejercicios deberán
comunicarlas a su tutor para que éste pueda resolverlas
o tenerlas en consideración a la hora de realizar la
evaluación final.
Por tratarse de un curso flexible y a distancia, cada
alumno puede seguir el ritmo de trabajo que más le
convenga, con la única limitación de que ha de tener
completadas las prácticas en la fecha que se dé como
final del curso.
Los alumnos podrán conectarse a dos sesiones
presenciales en directo (al principio y al final
del curso) a través del Chat o Video-conferencia. Estas
sesiones serán grabadas para que los alumnos que no
puedan verlas en tiempo real puedan ver los vídeos.
Al inscribirte en alguno de nuestros cursos, recibirás
una clave personal en tu correo electrónico te dará
acceso a nuestro
Campus Virtual de Aprendizaje en el que dispondrás
de múltiples servicios:
Información sobre el curso y descarga de los
materiales.
Los ejercicios de autoevaluación, evaluación y los
ejercicios complementarios.
Las news (foros de debate), restringidas a los
tutores y alumnos del curso, para el libre
intercambio de ideas e información sobre el curso.
La agenda de trabajo del curso.
Las novedades y las noticias de última hora que
vayan apareciendo en torno al curso.
Las novedades y las noticias de última hora que
vayan apareciendo en torno al curso.
Participación en chats con otros alumnos o tutores
del curso, zona de descarga de material didáctico
complementario; etc...
En este entorno virtual cada alumno puede en cada
momento ver como progresa su aprendizaje accediendo
a estadísticas sobre sus calificaciones y trabajos
realizados.
Para información sobre la duración, fecha y ediciones en
las que se imparte, consultad el
formulario de matrícula.
Los ejercicios y prácticas deben de estar terminados antes
de las fechas tope de cada curso. El periodo de matrícula
empezará un mes antes del inicio de las clases.
08/01/2012 ::
