Este curso está basado en el libro del mismo
nombre que fue el resultado de una investigación conjunta
realizada en 1985 con mis alumnos de Secundaria en el
Colegio Público de San Pedro de Las Palas y con alumnos del
Primer Ciclo de Filología Inglesa de la Universidad de
Murcia por la profesora María Dolores López Maestre.
A través de esta experiencia nos hemos
podido percatar que:
Las canciones son un instrumento
efectivo para el aprendizaje de la lengua Inglesa.
Las canciones son muy motivadores para
el alumno.
Las canciones constituyen un instrumento
efectivo para el aprendizaje de aspectos relacionados
con la cultura anglosajona.
Esta investigación fue seleccionada por la
revista de pedagogía "La Escuela en Acción" obteniendo el
PRIMER PREMIO EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS 1994
.
"English through Songs and their Cultural Background"
ofrece una serie de ejercicios basados en canciones y que
son un complemento ideal para los libros de texto que se
utilizan en Educación Secundaria.
"English through Songs and their
Cultural Background" cubre un importante hueco
en la enseñanza de Idiomas, pues hay muy pocos
materiales disponibles que sirvan para la enseñanza
y practica del inglés a través de las canciones, ya
que la mayoría de libros que existen sobre el tema,
presentan únicamente la canción y la letra,
acompañada en algunas ocasiones de alguna
explicación, pero no ofrecen ejercicios y
actividades que permitan al profesor la explotación
de la canción y su fondo cultural. Además, en esta
nueva versión que presento de "English through
Songs and their Cultural Background" incluyo
como novedad karaokes tanto en formato CD-ROM como
VIDEO, tests y ejercicios interactivos.
Algunas de las
canciones trabajadas en este curso presentan
estribillos que nos recuerdan los drills pero a
diferencia de los mismos que son olvidados por los
alumnos cuando salen de clase; las canciones pueden
perdurar toda la vida y convertirse en parte de la
propia cultura de la persona.
El profesor puede
utilizar el material de este curso como un material
complementario al libro de texto que este
utilizando. Si ya se emplea un workbook, entonces
puede utilizar los apartados 1.-Cutural quiz y
2.-Presenting the song, como medio de motivar
las clases de inglés y de introducir de forma amena
la cultura anglosajona.
Perfeccionar nuestro inglés de forma amena y divertida.
Ofrecer al profesorado una forma que les sirva para
poder reforzar y consolidar, a través de la
lectura, canto o audiciones, el vocabulario y las
estructuras que sus alumnos han
aprendido en el trabajo de la clase diaria.
Utilizar la
lectura de canciones como fuente de información para la
escritura.
Interesarse por
las canciones como fuente de información, conocimiento,
placer y en definitiva perfeccionar el idioma a través
de ellas.
Introducir nuevas
estructuras en contextos con significado.
Aumentar el
vocabulario y repasar el que ya han adquirido.
Presentar los
aspectos más importantes de la cultura inglesa.
Practicar todas
las destrezas de forma divertida.
Servir de apoyo fonético de gran importancia
Favorecer el trabajo en grupo
Adaptar las canciones al diseño curricular del colegio,
procurando integrar tanto los temas de área como los
transversales.
Aprender la riqueza que suponen las
diversas lenguas y culturas como formas distintas de
codificar la experiencia y de organizar las relaciones
interpersonales.
Constructivismo: Hemos procurado partir de la
realidad inmediata y poner en contacto la
experiencia de nuestros alumnos relacionándola con
lo que hemos enseñado.
Appropriateness: Para emplear el idioma de
forma comunicativa, además del vocabulario y
estructuras se necesita saber cómo expresar nuestras
intenciones, y cuándo utilizar las distintas
expresiones de forma apropiada (formal/informal
language).
Information gap. Para que haya una verdadera
comunicación el oyente no tiene que saber toda la
información del emisor. Tiene que haber un vacío de
información (Information gap).
Improvisation. Otra característica importante
de la comunicación es la improvisación. Tenemos que
hacer e interpretar mensajes mientras hablamos y
escuchamos, sin una preparación anterior. Incluso en
cualquier conversación hay un elemento inesperado y
no predecible. Esto significa que ambos
interlocutores tienen que estar preparados para
improvisar. Un hablante con fluidez es capaz de
improvisar sin mucha dificultad. El estudiante de
inglés lo encuentra más difícil. Y todavía más
cuando sale de la clase e intenta usar el inglés en
el mundo real, teniendo que improvisar con
frecuencia. Desafortunadamente, a los estudiantes no
se les da mucha práctica en este sentido. Nosotros
hemos elaborado actividades que nos han permitido
ejercitar esta habilidad.
Using authentic materials. Hemos usado
materiales auténticos (canciones de música pop,
folk, vídeos, documentales, programas grabados de
antena parabólica, etc.). Así, pensamos evitar la
problemática que se le presenta al alumno cuando se
encuentra con el inglés fuera del aula.
Focus on the learner. Es decir, cuando se
produce la comunicación, aunque haya errores, no se
corta al alumno, sino que se toma nota para después
hacer la oportuna corrección. Entendemos por
necesidades las razones por las que un alumno tiene
que aprender inglés.
The four skills. Intentar en todo momento
integrar la práctica de las cuatro destrezas. Para
las receptivas, procurar establecer actividades en
donde el alumno tenga algo que hacer, evitando la
pasividad en estas destrezas. Así, a la hora de
escuchar cualquier conversación, previamente
estableceremos una actividad, como puede ser: sacar
la edad de los personajes, profesiones, etc. Para
las productivas, intentaremos motivar a los
escolares para que se comuniquen. Esto pretendemos
lograrlo trabajando a través de una serie de etapas,
pasando de un lenguaje controlado por el profesor a
un grado de libertad expresiva por parte del alumno.
B) Del curso a distancia:
Trabajo individual teórico-práctico controlado por
un profesor tutor.
Presentación y resolución de problemas y casos
prácticos.
A los alumnos participantes se les facilitará
electrónicamente el material del curso .
Los alumnos deberán estudiar este material,
realizando los ejemplos contenidos en las diferentes
entregas que componen el curso.
Durante este período de estudio podrán enviar
mediante correo electrónico las preguntas que
consideren oportunas al coordinador del curso.
Asimismo cada entrega o capítulo incluirá un
conjunto de ejercicios propuestos que le permitan al
alumno comprobar que ha aprendido correctamente el
material de dicho capítulo.
Como parte imprescindible del curso, cada alumno
deberá realizar una práctica. Estas prácticas podrán
ser propuestas por los alumnos participantes del
curso al coordinador del mismo, y se centrarán en la
aplicación de los conocimientos aprendidos en el
curso al área de conocimiento específica de cada
alumno. Este trabajo compilatorio final será una
ficha de trabajo sobre una de las canciones del
curso siguiendo los ejemplos trabajados.
Si no dispones de ordenador y conexión a Internet, debes
saber que permanecen abiertos los canales tradicionales
de teléfono y correo ordinario para comunicarte con los
tutores, siempre que lo necesites, y resolver las dudas
que te surjan.
Se utilizarán los siguientes criterios de evaluación:
Realización de los ejercicios o tests propuestos en cada
entrega o capítulo. Cada alumno debe realizar estos
ejercicios individualmente y enviar la solución al
profesor del curso mediante los canales de comunicación
electrónica establecidos (correo electrónico,
publicación remota de documentos en la Web o mediante el
sistema de Evaluación del Campus Virtual de Aprendizaje)
Realización de la práctica de fin de curso. Se
establecerá un plazo de entrega de la práctica, la cual,
una vez finalizada podrá ser publicada en
www.CursosHomologados.com dentro de la zona dedicada
a trabajos de nuestros alumnos. Estas prácticas podrán
ser propuestas por los alumnos participantes del curso
al tutor del mismo, y se centrarán en la aplicación de
los conocimientos aprendidos en el curso al área de
conocimiento específica de cada alumno. Este trabajo
compilatorio final será una ficha de trabajo sobre una
de las canciones del curso siguiendo los ejemplos
trabajados.
Hay
una serie de evaluaciones o actividades de control, de
envío obligatorio para la superación del curso. Estas
actividades están estructuradas de modo que el alumno
pueda acreditar todos los conocimientos adquiridos. Sus
resultados llegan directamente al tutor desde el Campus
Virtual.
Las
dudas o dificultades que los alumnos encuentren durante
el desarrollo de los ejercicios deberán comunicarlas a
su tutor para que éste pueda resolverlas o tenerlas en
consideración a la hora de realizar la evaluación final.
Por
tratarse de un curso flexible y a distancia, cada alumno
puede seguir el ritmo de trabajo que más le convenga,
con la única limitación de que ha de tener completadas
las prácticas en la fecha que se dé como final del
curso.
Los alumnos podrán conectarse a dos sesiones
presenciales en directo (al principio y al final
del curso) a través del Chat o Video-conferencia. Estas
sesiones serán grabadas para que los alumnos que no
puedan verlas en tiempo real puedan ver los vídeos.
Al inscribirte en alguno de nuestros cursos, recibirás
el una clave personal en tu correo electrónico te dará
acceso a nuestro
Campus Virtual de Aprendizaje en el que dispondrás
de múltiples servicios:
Información sobre el curso y descarga de los
materiales.
Los ejercicios de autoevaluación, evaluación y los
ejercicios complementarios.
Las news (foros de debate), restringidas a los
tutores y alumnos del curso, para el libre
intercambio de ideas e información sobre el curso.
La agenda de trabajo del curso.
Las novedades y las noticias de última hora que
vayan apareciendo en torno al curso.
Las novedades y las noticias de última hora que
vayan apareciendo en torno al curso.
Participación en chats con otros alumnos o tutores
del curso, zona de descarga de material didáctico
complementario; etc...
En este entorno virtual cada alumno puede en cada
momento ver como progresa su aprendizaje accediendo
a estadísticas sobre sus calificaciones y trabajos
realizados.
Vídeo karaokes. Cada canción va acompañada de un
vídeo-karaoke. Están disponibles tanto en formato VCD
como DVD-VIDEO. Aquí presento:
Unas secuencias extraídas de la canción
"Cockles and Mussels". Para guardar el
vídeo en tu equipo pulsa botón derecho y selecciona
guardar destino como.
La canción
Clementine que fue dramatizada por mis
alumnos de 2º de ESO.
Fotos. Los vídeos de la mayoría de las canciones
han sido ilustrados con una selección de fotos de su
fondo cultural:
Fotos de la canción "Clementine" (ver flash
de la parte superior de esta página)
Unidades didácticas. Los alumnos matriculados
podrán disfrutar de las unidades didácticas en formato
PDF. A modo de ejemplo presento la unidad
número 2
Karaokes. Todas las canciones llevan dos tipos de
karaokes: en formato Vídeo-CD y en formato Java.
Los karaokes en formato Vídeo-CD pueden ser visualizados
tanto en un ordenador como en un reproductor de
DVD-VÍDEO doméstico. Los karaokes en formato Java sólo
se pueden reproducir en un ordenador con la máquina
virtual Java instalada (el SP1 de Windows XP ya la lleva
instalada). A continuación un ejemplo de karaoke en
Java:
Karaoke Web: Cockes and MusselsSi el
karaoke no se visualiza pulsar al mismo tiempo la
tecla Control y el botón Actualizar del navegador.
En conexiones lentas se carga antes el texto que el
sonido y la música no va sincronizada con el texto,
la solución es tan simple como pulsar sobre el botón
stop y luego sobre play.
Tests y Dictados interactivos. Una de las
novedades de la versión digital de "English through
Songs and their Cultural Background" es (junto con los
karaokes y los vídeos) la incorporación de ejercicios
interactivos:
Se
puede realizar el curso en cualquiera de las siguientes
fechas:
Para información sobre la duración, fecha y ediciones en
las que se imparte, consultad el
formulario de matrícula.
Los
ejercicios y prácticas deben de estar terminados antes de
las fechas tope de cada curso. El periodo de matrícula
empezará un mes antes del inicio de las clases.
08/01/2012 ::
